中老年段非持续性教学课堂研究的教育论文——范文

发布:2019-10-14 22:15:07
       引言:非连续性文本多以绘画、数据图表的方式展现,与传统式的持续性文字对比具备形象化、清楚、抽象性强的特性,更有利于大学生的了解与学习培训。文中重中之重对于小学生语文中老年段非连续性文本的课堂教学开展研究,期待为此能提升非持续性文中的教学水平。

       关键字:小学生语文;教学方法;非连续性文本

       非连续性文本是近些年新盛行的这种教学方式。这儿的“非持续性”是与传统式的持续性文字相对性,其內容但是分追求完美语段、语句中间的持续性,只是注重在确保语段详细的状况下,用图表或绘画的方式多方面展现。这类方法会让大学生在阅读文章全过程中觉得更为轻轻松松趣味,从而提升学习培训的主动性。针对中小学中老年段的大学生而言,在应用非持续性文中课堂教学的全过程中,不仅要重视文字內容的挑战性,与此同时还要多与具体衣食住行相联络,对大学生开展正确引导,提升教学内容。

       一、小学生语文中老年段非持续性文中课堂教学的特性剖析

       非连续性文本课堂教学,因为在內容上并不是追求完美语段中间的衔接性,只是多以数据图表或绘画的方式形象化展现,因而其典型性的特性就是课堂教学容积更大、高效率更高。中小学中老年段的大学生思维逻辑、对事情的认知工作能力相比低年段大学生早已拥有很大发展趋势,因而选用非持续性课堂教学难题更合适其心理特征,有利于锻练塑造其思维能力,提升其理解能力。以四年级语文上册一组《秋季》本文为例,在非持续性课堂教学文字中,能够将每个语段缩小,而依据其內容制做出相对的绘画,在课堂教学中冲着绘画开展想像,并机构自身的語言多方面叙述,随后再将全文发布,让大学生开展对比分析,那样大学生不但可以提升对课文内容的了解,还根据比照加重了对稿子创作合理布局、遣词造句的了解,教学课堂的信息内容容积更大,教学内容也更强。除此之外,非连续性文本课堂教学的文字內容关键要以数据图表、绘画方式呈现,因而课程内容更为清楚,这针对大学生了解某些较为抽象性的文学语言十分具备协助。以传统式文章体裁的古诗词为例,例如一年级语文第七组中《江雪》这首词,假如只看“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这几句话让大学生想像,难度系数很大,大学生了解也较为费劲,但倘若加上有关的绘画,天寒地冻、天地万物都被一望无际大雪遮盖,看不见人,也看不见小鸟的黑影,那样大学生了解起來就立即多了。这类清楚形象化的特性不但可以提升教学内容,针对塑造发展趋势大学生的想像力、思维能力等也具备非常好的推动实际效果。

       二、小学生语文中老年段非连续性文本课堂教学的方式研究

      1.要充足融合教材内容中的绘画資源

       在小学语文教材中一部分稿子都装有了相匹配的绘画以协助大学生理解课文,但在传统式的教学环节中通常只高度重视大学生对文字內容的了解,而忽略了这种配图图片插图的功效。因此在非连续性文本课堂教学中务必要高度重视这种配图图片插图的功效。在设计方案非连续性文本课堂教学时,老师最先能够让大学生依据绘画內容和文字內容找到相对性应的联络,随后让大学生用自身的語言对这类联络开展叙述,最终让大学生试着依据绘画內容提炼出稿子的主题思想。根据这类教学方法,能够提升大学生的文图逻辑思维能力、語言归纳工作能力。

      2.重视情境创设情景的导入

       中小学中老年段的大学生在思维层面与低年段大学生对比尽管早已有一定的发展趋势,但依然还不成熟期,针对某些事情的认知能力了解依然只滞留在表层环节。对于,老师在设计方案离散系统文字內容时,要考虑到大学生的这种特性。能够导入情境创设情景,多从大学生了解的生活起居中的事情下手,有利于大学生了解。例如在学习培训一年级语文下册最后组《性命的壮歌》本文时,以便有利于大学生了解“性命”的抽象性含意,能够在非连续性文本设计方案中,添加某些大学生日常生活普遍的人或小动物,以便援助某自己等相近恶性事件时,悲剧离逝。那样根据了解的衣食住行情景先将大学生导入到相匹配的情景中,随后再让大学生阅读课文。那样大学生针对稿子的了解深有体会,更能融进到稿子中感受创作者的观念感情。那样的教学方法,教学内容大自然提升。

       三、总结

       换句话说,非连续性文本课堂教学是当代小学语文教学方式中的这种关键试着,它可以以更为清楚形象化的数据图表、绘画等方式替代持续性课堂教学中的语段、文本,更有利于大学生的把握了解。可是现阶段这种教学方式都还没一致的规范,对于小学语文教师在教学环节中应当积极推进,不断完善健全非持续教学课堂內容,提高中小学语文课堂的教学水平。


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